成都一高三少年失联*-*成都一高中生

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于成都一高三少年失联的问题，于是小编就整理了2个相关介绍成都一高三少年失联的解答，让我们一起看看吧。

关于高考生华山身亡的介绍？

高考生华山旅游身亡，6月16日凌晨，一名17岁四川男孩在高考后与家长同游华山，凌晨独自外出后失联。经景区搜救，于次日下午在半山腰发现其已身亡，其写有“吾去也，莫寻骸……”等文字，警方初步调查排除他杀。

成都26岁女教师失联5天才找到，教师或成失联多发群体，背后原因是什么？

谢谢悟空邀请！

我是张旭语文，很愿意与大家一同探讨问题的实质！

我是一位教师，受悟空邀请回答此题。

女教师失联五天后，据网友说已经安全回家，本人衷心祝愿她永远平安！

至于为什么失联的问题，我无权评论。

倒是“教师或成失联群体”和“背后的原因”我想说说。

教师或成失联群体是一个没有任何依据的假设结论，之所以要把教师列为这个假设结论的主体，是因为:

A，教育和教师是目前人们最关注的事情和对象。

教育是涉及全国老百姓的事情，无论官方的一个政策，还是学校里发生的一件小事，都会牵动老百姓的神经，所以，大家关注并评论是情理之中的事情。

但把教师放到舆论的中心，用个别人的事例来攻击、侮辱教师群体，就是别有用心了。而网络上有一大群人随声附和，扇风点火，则是良心殆尽。为什么？因为他们用来随声附和，扇风点火所使用的工具——文字和语言是教师教的，不然，一群文盲还能在网络上当跳梁小丑呢？

全国有一千六百多万名教师，这么一个量的群体，媒体报到出来的失联教师有几位呢？用群体作为假设结论，就不怕闪了舌头？

B，拿教师作噱头，来博取眼球。

教师是教书育人的职业，在大众眼里似乎应该是完美无缺的人，只要其中有一人、一百人，或者上千人身上有了污点，统统用教师冠名，好像一千六百多万名教师都被染黑了。我要普及一下常识，教师这个词既可全指，也可单指。举例说明:学校的教师、教师节、全国的教师。这几个短语中的教师是全指。这是一位教师、你看那位教师走过来了。这里的教师是单指。如果偷换概念，把一位教师，或者几十、几百名教师犯的错误，让教师群体背黑锅，就太不地道了。

背后是什么原因呢？

有原因吗？难道一名女教师失联了，还能联想到一千六百多万名教师背后有了什么原因呢？

想要得到什么原因呢？抑郁、负债
？或者体罚了学生、得罪了领导呢？

用无聊至极来回答都不为过。

不应把个别教师失联扩散成群体效应

近日，成都一名26岁的女教师失联，引发媒体大量关注，从官方媒体到自媒体，甚至到私人的朋友圈，都在转发女教师失联的消息——大家都在祈祷，失联的女教师平安。

昨天，失联的女教师已经找到，所有关心这名女教师的好心人，都松了一口气。剩下来的，可能就是对这名女教师失联的原因进行调查，相信，在保护女教师隐私的前提下，会给公众一个说明。不管怎么样，主动失联和被动失联，都应该有一定的处理——如果是主动失联，那么，就应该受到相应的惩罚；如果是被动失联，那么，这就有可能是刑事案件，更应该打击涉嫌犯罪的人员，以维护社会的和谐稳定。

近期，已经发生过两起教师失联事件。一件是9月1日晚上，四川游客龙某乐从入住的涠洲岛西角村某客栈离开后，失去联系。9月18日，北海市公安局涠洲岛旅游区办事处发布最新警情通报，失联女孩龙某乐已确认死亡（见下图）。

都在九月，都是教师，都是失联，只是，一个阴阳两隔，一个平安归来。但我们是否能从中得出结论：教师或成为失联多发群体呢？

个人以为，这只是个例，并不能成为“教师或成为失联多发群体”的判断依据。

第一，中国教师数量众多，发生一些案件乃至离奇案件的可能性，客观存在

据官方数据，我国的各级各类教师总数，达到1600万！

1600万是什么概念，按照中国商情网的报道，2018年世界人口1600万的是柬埔寨，全球排名36万，排名第37位的是捷克，只有1069万。也就是说，中国教师的数量，至少可以在全球排名第37位！

请注意，这个数量，并不包括那些培训机构的老师，更不包括那些临时代课的老师！保守估计，把这些老师加入，中国教师数量将突破2000万，数量将只低于澳大利亚的全国人口总数！

如此众多的人员，发生一些案件乃至发生一些离奇案件，其可能性就会大大增加——很简单，100万人的群体，发案率10%，也只有10万；1000万的群体，发案例1%，也是10万！

所以，有教师失联，特别是有女教师失联，并不能成为“教师或成为失联多发群体”的判断依据！

第二，看问题看主流，我们要充分认识到，绝大多数教师爱岗敬业，爱生如子

毫不夸张的说，中国的教育体系，是全世界最大的教育体系，也是全世界基础最薄弱但目前发展变化最大的教育体系。正如教育部教师工作司相关负责人介绍，“中国拥有世界上最大规模的教师队伍，专任教师总数超过1600万，培养和教育2.7亿名在校大中小学生，支撑起了世界上最大的教育体系。”

我经常和朋友交流，以点带面的思维方式，是非常不好的——看不好的点，是找到前进的方向；看问题的主流，才是对问题最客观的态度。

我们的教师，早出晚归，含辛茹苦，苦口婆心，在讲台上，挥散汗水，在办公室，伏案劳作。在目前的背景下，不少的老师，还要接受来自外界的一样的挑剔——比如，有家长就质疑老师戴帽子上课，认为这对学生不公平！

但即便是这样，我们的老师，对于学生，对于教育，依然是无怨无悔的！

当然，那么大的群体，还是有个别有偿补课的，有个别师德沦丧的，甚至有违法犯罪的——但我可以负责任地说，在所有群体里，教师的犯罪率即使不是最低，也是最低之一！

第三，教师也是普通人，有普通人的喜怒哀乐，也有可能暂时过不去的坎

托尔斯泰说，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。作为教师，也有来自于家庭的、个人生活的各种各样的不为人知的不幸。

在社会的期待中，教师应该是面对孩子柔情似水，面对感情佳期若梦，面对压力举重若轻，面对金钱视若粪土。

事实上，教师，首先是一个普通人，是普通人，就有普通人的喜怒哀乐，是普通人，就有普通人处于情绪高潮的喜悦和处于情绪低潮的落寞，甚至，也有想不通的事，过不去的坎。

很长一段时间，我们的宣传，将教师当做神，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪使干”，是“阳光下最光辉的职业”，在那些宣传力，教师是神，不是人！

但我们却忽视了一个基本事实，一个没有情感体验的老师，真的能够培养情感丰富细腻的人吗？

所以，一个教师失联了，两个教师失联了，或许，有这样那样主观或者客观的原因，但我们完全没有必要，因此而对教师群体产生这样那样的负面认知——我们将教师神化，就是让教师和学生远离；而我们将教师妖魔化，就是要让学生和教师隔离！

可是，可能吗？

总之，作为成熟的理性的人，我们为所有生命的平安祈祷，但不要将某一个问题任意扩大或者放大，毕竟，用显微镜看别人的缺点，用放大镜看自己的优点的人，还是有的，我们要做怎样的人，自己需要掂量！

到此，以上就是小编对于成都一高三少年失联的问题就介绍到这了，希望介绍关于成都一高三少年失联的2点解答对大家有用。